Qué es la Web 2.0

Web 2.0 se refiere a una nueva versión de la Web, más rápida y participativa que la primera (la 1.0). Lo que está claro es que la generalización de la banda ancha y de las videocámaras y cámaras domésticas permiten intercambiar vídeos y fotos en Internet y no sólo texto como hasta hace poco. Cuando esto se une a algunas nuevas tecnologías como el Ajax o los blogs, se acelera la publicación en Internet de tal manera que se puede usar una página web como si del ordenador se tratara. Así, es posible generar documentos como los de Word o Excel en aplicaciones web (por ejemplo, las de Google Docs) que crean la apariencia de que se estuviera empleando el PC.

Presentación Web 2.0

Es Importancia de la Acreditación de Carreras dentro de la Educación Superior?

Los jóvenes año a año se aprestan a continuar sus estudios en la educación universitaria sin conocer, algunos de ellos, el funcionamiento del sistema de educación superior.

La principal preocupación por parte de las Universidades y Escuelas Politécnicas es el de asegurar la entrega de una educación de calidad en la enseñanza y la del Estado es garantizar esa calidad por medio del cumplimiento de estándares.

Por eso estos procesos tanto de ingreso al sistema educativo por parte de los estudiantes así como el de proporcionar dicho servicio por parte de la Universidades y Escuelas Politécnicas, hasta que el profesional se encuentre apto para su ejercicio profesional, deben enmarcarse dentro de parámetros entendidos y respetados por todos.

De forma práctica toda institución superior debe estar acreditada, lo que es un sello de calidad que se le otorga de manera temporal (sujeto a una renovación constante) a una institución que cumple con su misión, sus objetivos estratégicos, pero sobre todo a demostrado a través de múltiples evidencias los logros obtenidos por parte de sus docentes, investigadores y estudiantes estrechamente ligados al desarrollo social.

En otras palabras, toda universidad o institución educativa que postula a la acreditación se somete a un riguroso análisis por parte de peritos externos, para constatan si realmente se cumple con todas las normas de eficiencia y eficacia pero sobre todo de efectividad que la hacen merecedora de tal condición.

Actualmente el estado se encuentra empeñado en evaluar y acreditar ya no solo las instituciones de educación superior sino también a cada carrera en un plazo aproximado de dos años a partir de esta fecha, tarea difícil pero necesaria para discriminar el verdadero servicio del negocio meramente lucrativo que en lugar de generar avance lo único que ha demostrado, es que este tipo de “Empresa” es muy rentable.

También es necesario mencionar que no a todas las Instituciones así llamadas sin fines de lucro se las debe meter en el mismo saco, ya que de lado y lado y como en toda familia siempre existen las ovejas negras, que a pesar de leyes normas y demás regulaciones siempre encuentren la forma de aprovecharse para beneficio propio.

Procesos de Evaluación y Certificación de Carreras

Es necesario iniciar el análisis diferenciando estos procesos de forma separada, aún que en resumen los dos están estrechamente ligados, la evaluación siempre será el paso preliminar al de certificación.

Evaluar y Certicicar una carrera deberá en marcarse en lo establecido desde la Constitución de la República, pasando por la Ley Orgánica de Educación Superior hasta los Reglamentos y Normas vigentes.

Evaluación.

Luego de un arduo y largo trabajo, las instituciones de educación superior deberán presentarse a una de las convocatorias de evaluación externa previo haber realizado las evaluaciónes internas y de pares que garantizan el cumplimiento de los indicadores de calidad en gran medida, estos resultados de la auto evaluación, se entregarán al organismo de control pertinente con el fin de que sean a su vez analizados por un comité, el que solicitará todos lo requerimientos adicionales y/o complementarios que crea justificados.

Aquellas carreras que por cualquier motivo no alcanzaran los niveles esperados de calidad no podrian ser tomadas en cuenta en dicho proceso de evaluación externa, pero tomando en cuenta de que existe la posibilidad de mejorar aquellos indicadores que sean suceptibles de desarrollo.

Para las carreras que no cumplieran con los requisitos exigidos de la evaluación deberán dejar de ofertar académicamente la misma.

Algunas de la consirderaciones que deben tomarse en cuenta para la evaluación son:

1. Las instituciones deben planificar el proceso de forma autónoma, que contengan responsables, presupuestos, cronogramas.
2. Debe existir capacitación adecuada acerca de los indicadores y medidas de evaluación así como en la metodología a aplicarse.
3.  La existencia de evidencias deben ser objetivas sustentables y públicas en la mayoría de los casos.
4. Toda la información debe ser coherente y pertinente al proceso de evaluación.
5. El proceso de evaluación debe ser participativo e integrador
6. La Información debe estar disponible en cualquier momento y de varias maneras (impresos, digitales entre otros).
7. Todos los resultados de la auto evaluación deben servir para mejorar internamente
8. Es importante que toda la información se sistematice pero sobre todo se mantenga actualizada periódicamente.
9. Elaboración de planes de mejora
10. Socialización tanto del proceso como de los resultados.

Certificación.

Una vez cumplidos todos los parámetros de evaluación, el siguiente paso es la acreditación con fines de certificación, donde se definieron con claridad aspectos como nombre de la carrera, modalidad, duración, aspectos relevantes de docencia, infraestructura, investigación, entre otras.

El análisis de toda la información debidamente verificada y constatada in situ será valorada por una comisión y posteriormente se elevara un informe al pleno del organismo, los que aprobaran o rechazaran dicho informe de acuerdo a los establecido en los parámetros legales.

Luego de este paso se emitirá una resolución de Acreditación o no según sea el caso, existiendo la posibilidad en el caso de no ser Acreditada, la presentación de justificaciones o pruebas solicitando su posterior verificación así como la presentación de planes de mejora en forma de apelación.

Cifras de Educación Superior en Ecuador - Part 2

En una segunda entrega se establecen parámetros de la oferta laboral y su relación con las expectativas de  formación profesional, estas  expectativas son la base del direccionamiento ocupacional de los estudiantes durante el proceso educativo y que a medida que pasa el tiempo cambian en función de factores como: Nivel de maduración personal, estabilidad emocional, estabilidad política y económica del país, oportunidades laborales, contactos y relaciones interpersonales, la formación propiamente dicha estrechamente ligada al modelo docente y profesional y su impacto a corto, mediano y largo plazo en la personalidad, sin olvidar el acceso o participación en el entrono laboral.

Es importante mencionar que estas direccionalidades asumidas desde una perspectiva muy personal están dadas por particularidades que no pueden ser tomadas como objetivas sin embargo si deben ser observadas como referentes dentro del contexto.

La oportunidad no se encuentra sola, siempre está acompañada de otras características o manifestaciones que son fáciles de identificar para quien se encuentra preparado y alerta, estas oportunidades no siempre llegan cuando uno las espera, esa es la dificultad real que obliga a pensar que la formación profesional debe ser resultado de un proceso meditativo y reflexivo, que lleve a escoger una carrera adecuada, no solo para solventar los requerimientos de titulación o profesionalización sino también desde una visión futurista a reafirmar las posibilidades de ingresos económicos y resolución de problemas contemporáneos.

En el estudio realizado en mas de 4000 personas, existen datos que enriquecen el conocimiento del medio, entre los resultados obtenidos hay que rescatar los siguientes:

1. Qué por el momento no se han generado carreras que respondan a las necesidades sociales de una manera oportuna, para lo cual el 90% de estudiantes, el 82% de profesionales y el 88% de empresario dicen que esto se encuentra de forma predominante en la educación superior.

2. Son estos mismos valores ya anteriormente mencionados los que confirman que en lo que se refiere a si existen oportunidades laborales antes de terminar la formación profesional realmente es poca o casi nula.

3. Por tal razón el 60% de estudiantes, el 74% de profesionales y el 47% de empresarios afirman que es necesario planificar correctamente el escogitamiento de una carrera profesional.

4. Aparentemente las oportunidades laborales mejoran a medida que el estudiante va terminando su carrera pero no es una garantía total ni siquiera despues de culminada la formación, lo único que sucede es que se elevan las posibilidades reales que dependen de otros factores como apoyo familiar, filial o político, o que es afirmado por 61% de estudiantes, el 58% de profesionales y el 32% de empresarios.

5. Algo importante mencionar es que el 40% de estudiantes, el 58% de profesionales y el 49% de empresarios consideran que el uso de tecnologías mejora las posibilidades de acceso laboral.

6. El hacer prácticas y pasantías en el área de formación es otro factor que incide en el índice de contratación de una manera importante par lo cual el 70% de estudiantes, el 60% de profesionales y el 63% de empresarios lo aseguran.

Qué es la Evaluación Multicriterial de Carreras?

Este tipo de evaluación responde a las actuales realidades sociales del contexto nacional y mundial,  se encuentra furtemente ligada a condiciones de competitividad y desarrollo, manteniendo un permanente mejoramiento de la calidad de la educación superior ya que obliga a alinear sus resultados con planes y programas que contribuyan en concordancia con la LOES, a que estas carreras respondan a las necesidades del entorno.

Esta evaluación parte de una concepción multivarible y multidimensional que comprende aspectos que integran el que hacer educativo, donde su ponderación esta basada en requerimeintos específicos de liderazgo y prospección.

Algunos, por no decir casi en su totalidad, han sido discutidos y validados desde la década de los 90 por la UNESCO la que a colocado a estos aspectos como ejes de referencia de medida del desempeño institucional y hoy de las carreras.

Cuáles son algunos de estos criterios........................algunos tangibles otros intangibles

Tangibles:
El modelo educativo
El enfoque pedagógico
El programa de estudios
La organización
La evidencia de la enseñanza
El estudiante
El docente
Las autoridades
La infraestructura
El equipamiento
Servicios

Intangibles:
Estabilidad
Facilidades
Pertenencia
Permanencia
Equidad



Pero como en todo proceso, el problema más grande de la evaluación, consiste en dimensionar de forma clara y estandarizada tanto de forma como de fondo las características principales acordes a los diferentes niveles, dimensiones, población, presupuestos entre otras.

Algunos piensan como cuando eran estudiantes que la evaluación perjudica, claro de igual manera que en esa época si no estamos preparados adecuadamente es posible que sí, pero eso ya lo dirá la historia.

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La Acreditación de Carreras y Programas

La evaluación de carreras y los programas de posgrado serán el eje fundamental para la supervivencia de las instituciones de educación superior a partir de la expedición de la ley, la meta..... alcanzar la excelencia académica y contribuir al desarrollo del país, el costo social nadie los sabe a ciencia cierta, pero de que se da se da.

En que beneficiará este proceso. Desde ya en el mejoramiento continuo de aspectos tan variados como la certificación nacional e internacional, la investigación formativa y generativa, la movilidad de estudiantes y docentes, la calidad de vida de todos los actores del entorno educativo y social, pero sobre todo en el desarrollo de factores preponderantes para la convivencia en la era en que vivimos.

Con que criterios se va a evaluar: Pues con todos aquellos que definan los parámetros con los cuales, cualquier profesional globalizado pueda aportar de manera real y objetiva al mundo moderno.

Entre los que se podrán encontrar; La satisfacción de los involucrados, la académia, la gestión, la rendición de cuentas, los ambientes de aprendizaje, la dinámica social, el uso de tecnologías, la comunicación, las relaciones sociales, la investigación, la propuesta metodológica, la competencia, entre algunos otros.

La metodología aún no está decidida, los indicadores no se han definido completamente pero el horizonte es claro, esto significa que los resultados que se obtendrán, servirán para apuntalar y consolidar el Plan de Desarrollo Nacional, así como fue concebido.

Cifras de Educación Superior en Ecuador - Part 1

La expectativas generadas a partir de los cambios realizados en las universidades ecuatorianas,con el fin de alinearse a la nueva ley de educación, motivo el desarrollo de proyectos de investigación formativa y generativa que cumplan dichas expectativas.

Por esta razón, el diagnóstico del entorno es la base de la cual partir y entender las necesidades de algunos requerimientos sociales en áreas de formación en educación superior.

Para este efecto se tomaron tres carreras con las que se trabajaron el mismo número de encuestas y entrevistas tanto a profesionales, estudiantes, expertos y público en general obteniendo resultados que sirvieron para la toma de decisión en educación continua sobre todo en el escogitamiento de posgrados ya sea a nivel nacional o internacional por parte de nuestros estudiantes como también para mejorar procesos internos de capacitación y actualización, tanto para los estudiantes como para quienes ya son profesionales de estas áreas (Sicología, Ingeniería Industrial, Administración de Empresas, Ingeniería en Marketing) estos datos aportan al entendimiento de la dinámica social y profesional.

Las encuestas fueron en número de 4.000, distribuidas entre estudiantes, profesionales y empresarios de la ciudad de Ambato durante el mes de febrero del 2010 a agosto del mismo año.

Todos los estudiantes (27) forman parte de los quintos niveles de diferentes carreras, los mismos que participan en el proyecto formativo de Diagnostico del Entorno de la Universidad Tecnológica Indoamérica.

Entre algunas de las cifras más significativas tenemos:

1. El 52% de estudiantes; el 62% de profesionales y el 44% de empresarios creen que la carrera que eligió en la universidad no le asegura una economía estable

2. Al rededor de 55% de las personas encuestadas que afirman no tener estabilidad económica en referencia a la selección de su carrera lo hacen por que creen que se debe a la baja remuneración por desvalorización de estas profesiones.

3. Un 34% de estudiantes, el 24% de profesionales y 16% de empresarios están convencidos que la experiencia es el factor más preponderante para asegurar un mejor ingreso económico

4. El mejor ingreso económico se relaciona directamente con el emprendimiento propio, lo que es afirmado por el 94% de estudiantes, el 86% de profesionales y el 78% de empresarios.

5. El aporte de la profesión adquirida en la universidad no es suficiente en le desarrollo de herramientas técnicas dentro de un emprendimiento lo expresaron el 62% de estudiantes, el 52% de profesionales y el 44% de empresarios, a este último hay que comentar que se debe a que la mayoría de emprendimientos son de personas sin formación universitaria a manera de comercio informal.

6.Al preguntar si existió algún tipo de análisis antes de seleccionar una carrera universitaria el 63 % de estudiantes, el 78% de profesionales y el 60 de empresarios afirmaron que si pero que esta no necesariamente era de forma adecuada debido a múltiples factores.

7. En referencia al nivel de empleo esperado directamente ligado a la carrera los estudiantes reconocen que es medio en un 62%, para los profesionales es de 69% así como para los empresarios es del 64%.

El estudio contempla muchísimas áreas, aquí solo se han tomado unas pocas, el resto del informe podría tratarse y analizarse con el propósito no solo de tomar decisiones dentro de las aulas universitarias sino también orientar a cualquier persona a reorientar su perspectiva de vida con miras a mejorarla.

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